SUD Éducation Champagne-Ardenne

Communiqué intersyndical ESR : Droits d'inscription à 2900€ et 3900€ imposés à tous les étudiant·es extracommunautaires : c'est non !

Sud Education CA — 2026-05-03T10:43:19Z

Lundi 20 avril, le ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche (ESR) Philippe Baptiste a annoncé vouloir mettre fin à la possibilité d'exonération pour la majorité des étudiant·es étrangers extracommunautaires. Il avait pourtant annoncé en février qu'il n'était pas question d'augmenter les frais d'inscription avant l'élection présidentielle de 2027. Les masques tombent.

Petit rappel : depuis 2019, avec le plan mal nommé "Bienvenue en France", les frais d'inscription des étudiant·es étrangers hors Union européenne (UE) ont été multipliés par 15 à 17 : ces frais sont passés de 170€ à 2900€ en licence et de 250€ à 3900€ en master. En 2019, avec toutes les organisations syndicales et étudiantes, la communauté universitaire s'était vivement opposée à « Bienvenue en France » et ces « frais différenciés ». Nous demandions l'abandon de cette mesure injuste qui allait instaurer une sélection par l'argent aux portes de nos universités.

La grande majorité des universités a fait le choix de ne pas faire payer le prix fort aux étudiant·es extracommunautaires, en utilisant au maximum la possibilité d'exonération prévue par le texte. Mais le désengagement de l'État du financement des universités – presque toutes en déficit – a déjà provoqué un renoncement de la part de certaines directions d'établissements ; citons Strasbourg et Paris 1… À présent, après avoir supprimé les aides au logement (APL) pour les étudiant·es hors UE, le gouvernement veut imposer une réduction massive de ces exonérations. C'est une attaque frontale contre une population étudiante déjà particulièrement vulnérable.

Nous dénonçons une mesure non seulement xénophobe mais aussi profondément incohérente, qui ira à l'encontre de l'objectif "d'attractivité" affiché comme caution par le gouvernement. Profiter de la rentabilité des étudiant·es en doctorat tout en refusant de les former préalablement en leur rendant financièrement inaccessible les masters est un tri social profondément incohérent et inacceptable. Cette mesure rentre dans une logique purement économique de l'Enseignement Supérieur, voyant les étudiant·es extracommunautaires et les frais d'inscription comme une ressource supplémentaire pour pallier le manque de moyens donnés à l'université. Nous dénonçons une mesure discriminatoire aux forts relents xénophobes de préférence nationale. Nous dénonçons une mesure contraire aux valeurs humanistes et émancipatrices du service public de l'enseignement supérieur.

Enfin, quoi qu'en dise le ministre, ces frais différenciés préparent la hausse généralisée des frais d'inscription pour tous les étudiant·es : il s'agit d'élargir la brèche dans le principe constitutionnel de gratuité de l'Enseignement, et de pallier l'insuffisance du financement par l'État.

Le gouvernement cherche à passer en force. Mobilisons-nous pour le faire reculer !

Nos organisations représentatives des étudiant·es et des personnels annoncent qu'elles boycotteront le CNESER extraordinaire que le ministère a convoqué le 5 mai. Elles invitent les personnels et les étudiant·es à se réunir en assemblées générales le 5 mai, pour débattre et décider des actions.

Nos organisations appellent d'ores et déjà à manifester massivement le 12 mai, jour de reconvocation du CNESER, à Paris pour converger vers le ministère, et en région devant les établissements et les rectorats, pour :

maintenir les possibilités d'exonérations des frais d'inscription pour les étudiant·es extracommunautaires,

mettre fin aux frais différenciés pour les étudiant·es extracommunautaires,

s'opposer à toute hausse des frais d'inscription,

obtenir un financement à la hauteur des besoins du service public de l'ESR.

Nos organisations se réuniront le 12 au soir pour décider des suites à donner.

Budget pour l'Enseignement supérieur et la Recherche 2026 : la dégringolade continue

Sud Education CA — 2025-10-21T07:40:00Z

Mardi 14 octobre, le gouvernement présentait le projet de loi de finances 2026 et celui de la sécurité sociale. C'est un budget d'austérité qui va frapper les salariées et salariés, et en premier lieu les agentes et agents publics, les plus précaires et les malades ; un budget qui fera augmenter les inégalités, les injustices et la pauvreté ; un budget qui une fois de plus tourne le dos à une urgente et indispensable justice fiscale, sociale et environnementale.

Malgré leurs déclarations, le gouvernement et le ministère s'attaquent une nouvelle fois à l'Enseignement supérieur et la recherche, à ses personnels comme aux étudiant·es. Si dans sa communication officielle le ministre met en avant les 600 millions supplémentaires sur l'ensemble de la mission interministérielle de l'ESR, c'est avant tout sur les programmes militaires, industriels et spatiaux que cet argent est fléché. Pour les programmes “Formations supérieures et recherches universitaires”, “Vie étudiante” et “Recherches scientifiques et technologiques pluridisciplinaires” qui sont propres au périmètre ministériel, la réalité est tout autre. Sur ces 3 programmes, “l'augmentation” est de 175 millions d'euros, soit une évolution de +0,64%. Face à l'inflation (estimée à 1,3% pour 2026 dans le projet de loi de finance) cette somme signifie donc une baisse de budget en euros constants. À cela va s'ajouter le coût de mesures annoncées qui ne seront pas ou seulement partiellement financées, comme l'augmentation du prélèvement du Compte d'affection spécial Pension. De fait, les 44 millions supplémentaires annoncés pour le programme Recherches scientifiques et technologiques pluridisciplinaires qui concerne, entre autres, l'ensemble des EPST, couvriraient à peine le coût de cette mesure pour le seul CNRS ! Et c'est donc principalement dans leurs fonds de roulement que les établissements d'enseignement supérieur et de recherche devront aller piocher le financement des mesures en matière de ressources humaines de la loi de programmation de la recherche que le Ministère prétend avoir sauvegardée.

Pour les étudiantes et étudiants, ce budget les enfonce toujours plus dans la précarité. Avec 25,6 millions de crédits en moins, le gouvernement fait le choix de la précarité généralisée, renvoyant les étudiantes et étudiants aux banques alimentaires qui sont devenues la norme sur les campus. Le gouvernement fait par ailleurs le choix de la préférence nationale en privant près de 300 000 étudiant·es étranger·es d'APL ce qui fait craindre une paupérisation massive et des conséquences dramatiques en termes d'accès au logement.

SUD éducation et SUD Recherche ont rencontré le ministre Philippe Baptiste ce lundi 20 octobre et sans surprise, nous n'avons pu qu'acter des désaccords politiques majeurs avec les orientations libérales du gouvernement et ses choix budgétaires.

L'an dernier, près de 80% des universités étaient en déficit provoquant des suppressions de postes et une dégradation des conditions de travail et de formation. Il y a pourtant une réserve financière qui permettrait d'améliorer la situation de l'ESR : ce sont les 8 milliards de crédit d'impôt recherche que le gouvernement préfère donner chaque année en cadeau aux entreprises, et ce, quasiment sans aucun contrôle et avec une efficacité sans cesse remise en cause.
Le ministre entend par ailleurs mener à bien sa loi de “modernisation et régulation” de l'ESR dans les prochaines semaines. Cette loi, à laquelle nombre d'organisations syndicales, dont SUD éducation et SUD Recherche, se sont opposées lors du CNESER de Juillet, fait la part belle à l'enseignement supérieur privé en fournissant à ces établissements un nouveau label de l'État leur conférant des prérogatives similaires à celles des établissements publics, alors même que les établissements d'enseignement supérieur publics sont exsangues par manque de financement. Elle prolonge également l'expérimentation des établissements publics expérimentaux, afin de laisser le temps à chaque université de se transformer en Grand établissement ; et cela, sans faire de bilan réel et approfondi des conséquences de ces expérimentations, tant en termes d'atteintes à la représentation des personnels et des étudiant·es dans les instances et d'impact sur leurs conditions de travail et d'étude, qu'en termes de dérogations réglementaires possibles, entre autres sur les frais d'inscription.
Le ministre a par ailleurs confirmé que les contrats d'objectifs, de moyens et de performance, les COMP100%, se généraliseraient dès l'an prochain, actant une autonomie accrue des établissements, et un désengagement de l'État à travers la contractualisation des moyens attribués et l'incitation à développer leurs ressources propres. Cette politique est un pas de plus dans le pilotage de la formation universitaire et de la recherche par des objectifs de performances, par l'évaluation permanente, et poursuit l'objectif libéral de construire un enseignement supérieur adéquationniste qui aligne les formations sur les besoins économiques.

Face à ces choix budgétaires, face à ces attaques contre le personnel et les étudiantes et étudiants, alors que les milliards coulent à flot pour le patronat et les ultra-riches, il est urgent de reprendre le chemin de la mobilisation. SUD éducation et SUD Recherche appellent les personnels de l'ESR à maintenir la pression pour porter leurs revendications par des actions dans les établissements, par l'organisation d'assemblées générales pour discuter des moyens de faire plier ce gouvernement, dans l'unité et par la grève.

Pas d'économies sur nos vies !

Intersyndicale ESR – Formation des enseignant·es et CPE : nous devons être entendu·es !

Sud Education CA — 2025-06-25T08:58:46Z

À deux mois de la rentrée, les organisations syndicales signataires s'indignent de l'absence de tout document de cadrage stabilisé sur la réforme : nouveaux concours, nouvelle Licence PE, nouveau master M2E, nouveau référentiel de formation…

Il est irresponsable que les arbitrages ne soient toujours pas rendus concernant notamment :

le nombre et le calibrage entre les postes aux concours L3 et M2 ;
la quotité d'intervention des enseignant·es de statut EN dans la formation et les modalités de leur recrutement ;
la reconfiguration de la carte des formations.

Les OS signataires alertent l'ensemble des personnels, enseignant·es, enseignant·es-chercheur·es, Biatss, intervenant·es associé·es, sur la dégradation de leurs conditions de travail du fait :

de délais de mise en œuvre intenables ;
de l'absence de moyens dédiés pérennes ;
de la surcharge de travail ;
de la mise en concurrence des composantes et des personnels ;
du risque de perte de postes et de compétences.

Elles alertent également les étudiant·es sur les risques de dégradation de la qualité de la formation et des conditions d'études liés :

aux inégalités quant à la préparation des concours : absence ou insuffisance de modules de préparation aux concours selon les universités voire accès payant ;
au volume de stage trop important dans la formation et à l'utilisation des fonctionnaires stagiaires comme moyens d'emploi à mi-temps.

Les OS signataires demandent :

que tou·te·s les étudiant·es puissent accéder sans surcoût à la préparation du concours de leur choix, y compris dans les filières technologiques, professionnelles, bi- et tri-disciplinaires, CPE, enseignant·es documentalistes ;
que des moyens pérennes soient attribués pour la préparation des nouveaux concours et la mise en œuvre de parcours adaptés dans les masters ;
une gouvernance qui associe véritablement les personnels et usager·es et garantisse la dimension universitaire de la formation et le respect de la liberté académique.

Les OS signataires invitent les personnels à se mobiliser et à exiger des temps banalisés, pris en compte dans les services, pour une véritable concertation des équipes. Les instances universitaires doivent être vigilantes et jouer pleinement leur rôle quant au caractère universitaire de la formation et au suivi RH de la réforme.

En raison de la gravité de la situation et de l'importance des enjeux, les OS signataires demandent à être reçues rapidement par la ministre de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche et par le ministre chargé de l'Enseignement supérieur et de la Recherche.

Le mardi 1er octobre dans l'Enseignement supérieur et la recherche, en grève et dans les manifestations Pour les salaires, les services publics et l'abrogation de la loi retraites

Sud Education CA — 2024-09-24T19:17:52Z

Nos organisations syndicales et de jeunesse appellent à manifester et à faire grève le 1er octobre pour qu'enfin les urgences sociales, exprimées dans les mobilisations comme dans les urnes, soient entendues.

Au moment où le Président de la République et l'alliance des droites jusqu'aux plus extrêmes cherchent à imposer le maintien d'un cap ultralibéral et réactionnaire, les organisations signataires appellent à se mobiliser dans l'enseignement supérieur et la recherche (ESR), dans le cadre de la journée interprofessionnelle pour les retraites, l'augmentation des salaires de toutes et tous et les services publics.

Dans l'ESR, après les 900 millions de coupe budgétaire pour cette année, une baisse est d'ores et annoncée de 400 millions pour 2025. Elle est révélatrice de la politique d'austérité qui risque de s'amplifi er sur l'ensemble des services publics. Dans le même temps, France Universités estime que 60 universités sur 75 seraient en défi cit en 2024 (contre 15 en 2022 et 30 en 2023) et les lettres de cadrage qui arrivent dans les composantes de certains établissements exigent déjà des restrictions budgétaires pour 2025 allant jusqu'à supprimer des emplois statutaires ou à les remplacer par des emplois contractuels ou des vacations. Surcharge des groupes de TD, départ et non-remplacement de personnels administratifs, techniques et de bibliothèques, externalisation, suppression d'heures “maquettes”, diminution des budgets de fonctionnement mettant en péril le fonctionnement déjà détérioré des laboratoires de recherche et des formations, explosion des heures complémentaires et des vacations, etc. sont autant de dégradations annoncées.

Dans ce contexte, il est urgent de nous mobiliser pour arracher les moyens fi nanciers et humains nécessaires pour permettre l'amélioration des conditions de travail et d'études pour toutes et tous dans le service public de l'ESR. Le fi nancement des formations privées à but lucratif à coups de subventions publiques doit cesser. L'argent public doit revenir au service public de l'ESR !

Les jeunes et les étudiant·es sont parmi les premier·es à subir ces politiques de casse sociale. La pauvreté étudiante est une réalité criante en cette rentrée universitaire. Il est urgent de mettre la jeunesse en protection sociale, de réformer le système des bourses et d'abolir la sélection à l'entrée de l'université pour réussir la démocratisation de l'ESR en créant les places manquantes dans les formations supérieures, en titularisant les trop nombreux contractuels employés sur fonctions pérennes, et en embauchant des personnels titulaires pour accueillir les étudiant·es et les mener à la réussite. Il est urgent de redonner des moyens humains et fi nanciers pérennes à la hauteur des besoins de l'ESR public

Le mois d'octobre marquera le début des discussions sur le budget de l'État et de la Sécurité sociale à l'Assemblée nationale. C'est le moment de peser pour une plus grande justice fi scale, sociale et environnementale. C'est le moment de gagner l'abrogation de la réforme des retraites et un fi nancement des services publics à la hauteur des enjeux !

Nos organisations appellent tous les collègues et étudiant·es à se mobiliser. Nous ne gagnerons que par un rapport de force clair et massif. Toutes et tous en grève le 1er octobre.

L'université inclusive : des paroles, et les actes ?

Sud Education CA — 2024-03-18T08:38:57Z

Suite au 4ème comité de suivi de l'université inclusive du 20 février dernier, le ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche (ESR) se félicite de l'augmentation du nombre d'étudiant·es “accompagné·es” par une mission handicap (leur multiplication par 2 au cours des 6 dernières années aboutissant à 59 000 personnes), du “recul de l'auto-censure” dans leur poursuite d'études, et de la “prise en compte des besoins de chacun”.

Sur le terrain, les manques de moyens actuels des structures visant à accueillir et accompagner les étudiant·es en situation de handicap dans l'ESR tout comme l'organisation même de cet accompagnement ne permettent pas du tout de “garantir la qualité des aménagements académiques proposés”.

Le nombre d'étudiant·es en situation de handicap (ESH) a donc été multiplié par 7,7 en 20 ans et doublé en 6 ans. Mais dans les structures d'accompagnement handicap et dans les services de santé des étudiant·es (SSE), le nombre de personnel est loin d'avoir suivi cette progression. Selon la ministre, les crédits handicaps ont été multipliés par 3 en 3 ans, sans indications particulières sur le fléchage de ces crédits. Les crédits alloués permettent uniquement de répondre à des compensations techniques ou humaines sans prise en compte globale des besoins de l'étudiant·e et ne peuvent pas être fléchés sur les recrutements de chargé·e d'accueil et d'accompagnement. Selon le réseau des référent·es handicap (JNRH), un·e chargé·e d'accueil et d'accompagnement accompagne entre 150 et 250 étudiant·es en situation de handicap, quand le CNESER s'est prononcé pour qu'un ETPT accompagne 100 ESH.

Par ailleurs, comme dans l'Education nationale, les métiers de l'accompagnement du handicap souffrent d'une faible attractivité et de l'absence d'une reconnaissance réelle. Absence de statut clair (missions similaires aujourd'hui assurées tant par des catégories A que des catégories C, voire par des étudiant·es de l'établissement ou des services civiques), faible rémunération (des salaires parfois inférieurs à 1500€), absence de formation, fort turn-over… Les missions assurées par les chargé·es d'accompagnement du handicap sont largement dévalorisées dans les universités.

La ministre communique sur la diversité des situations et de l'accompagnement, mais dans la réalité, l'accompagnement des ESH se résume trop souvent à octroyer un temps compensatoire sans tenir compte des besoins particuliers, des fatigabilités… Partout, il manque de salles, de surveillant·es d'examens, de scribes ou de lecteurs et lectrices, d'emplois du temps adaptés, d'interprètes LSF (Langue des Signes Française)… Par manque de temps et de personnels, les aménagements ne sont plus pensés individuellement et sont déclinés sans tenir compte des besoins réels et ne donnent pas lieu à des bilans collectifs sur leurs faisabilités, ni leurs efficacités. Les Missions handicap colmatent des besoins spécifiques sans engager plus largement les différents services de l'université et les enseignements.

Une réflexion est engagée sur la transposition dans l'ESR du métier d'AESH (Accompagnant·es des élèves en situation de handicap) : c'est une bonne chose tant l'absence de ces aides humaines est un frein à la poursuite d'études pour bon nombre d'élèves et d'étudiant·es. Mais ces fonctions ne seront vraisemblablement pas rémunérées sur dotations ministérielles, renvoyant les ESH vers les MDPH (Maisons départementales des personnes handicapées) et des allocations ou prestations handicap trop insuffisantes pour assurer ces missions quotidiennes. Rappelons que les délais de traitement d'une demande MDPH, non conditionnée pour l'obtention d'aménagements dans le supérieur en raison de la délégation CDAPH (commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées) des médecins SSE, sont aujourd'hui de 6 à 12 mois dans certaines régions, soit parfois supérieurs à une année universitaire

Le ministère met en avant “un recul de l'auto-censure” : pourtant, avec 65% des jeunes entre 15 et 24 ans en situation de handicap sans diplôme contre 15% des jeunes au sein de cette tranche d'âge, nous sommes bien loin de la prise en charge collective du handicap. Une première mesure serait de mettre en place un salaire étudiant pour toutes et tous les étudiant·es, qui permettrait de limiter les effets de seuil.

Pour que les “établissements deviennent exemplaires en matière d'accessibilité”, il faudra bien plus que quelques places et accès PMR (qui manquent encore beaucoup trop sur les campus) et des ⅓ temps. La diversité des situations de handicap des ESH et des besoins spécifiques doit prendre en compte l'ensemble des barrières visibles ou invisibles et toutes les limitations matérielles comme pédagogiques que subissent les ESH.

Pour SUD éducation, l'université inclusive sans moyens n'est qu'un slogan publicitaire du ministère. Le ministère peut bien “saluer le travail remarquable des missions handicap”, l'inclusion des ESH ne peut pas être du seul ressort de ces services dédiés, mais doit faire l'objet de discussions collectives régulières, de prises en compte par l'ensemble de la communauté universitaire : étudiant·es, personnels de santé et sociaux, enseignant·es, BIATSS… L'inclusion est une question sociale et non médicale, c'est toute l'université qui doit être outillée et financée pour être inclusive.

SUD éducation revendique :

la reconnaissance des métiers de chargé·e de mission, d'accueil et d'accompagnement des ESH par la création d'un statut de fonctionnaire ;

le recrutement conséquent et la formation de personnels au sein des services de médecine préventive et des structures handicap ;

des dotations horaires et une formation des personnels enseignant.es et non enseignant.es assurant le suivi des ESH. Les référent·es handicap des composantes ne se voient dégager aucun volume horaire d'enseignement pour ce travail qui relève donc plus du bénévolat que d'une véritable mission professionnelle (inscrite pourtant dans le Code de l'éducation). Dans ces conditions, on fait bien souvent « au mieux », au détriment des droits des ESH ;

une prise en compte collective des ESH par l'ensemble de la communauté universitaire ;

une réelle formation initiale et continue des enseignant.es aux pratiques pédagogiques inclusives ;

l'université ne peut être inclusive si elle se soustrait elle-même à la législation : l'obligation pour les universités d'employer 6% de personnels en situation de handicap ;

La mise aux normes d'accessibilité de tous les bâtis universitaires.

Discours d'Emmanuel Macron sur l'enseignement supérieur et la recherche : des provocations néolibérales et des attaques majeures en perspective

Sud Education CA — 2023-12-18T08:54:53Z

Tous les poncifs néolibéraux et le champ lexical de la technocratie étaient au rendez-vous dans le discours d'Emmanuel Macron du 7 décembre dernier. D'après le Président, de terribles “maladies structurelles" menaceraient le système de l'enseignement supérieur et de la recherche, et le gouvernement doit engager des réformes de "simplification et de clarification" pour doter le ministère d' "une vraie fonction de pilotage et de stratégie". Ses précédents gouvernements auraient déjà corrigé plusieurs difficultés (via la loi ORE, la LPR, le développement des EPE) mais selon Emmanuel Macron les “procédures administratives [restent] trop lourdes et chronophages", le système manque de compétitivité internationale et l'investissement privé dans la recherche et les universités reste trop faible.

Ainsi pour Emmanuel Macron “il faut que l'on accepte de fermer une équipe qui ne fonctionne pas”, “les statuts ne sont pas des protections, ce sont devenus des éléments de complexité” et les universités doivent construire leur propre identité “avec des financements beaucoup plus incitatifs”.

Le tout dans les 18 prochains mois, soit à l'horizon automne 2025, tant pis pour les équipes qui ne suivront pas et les personnels déjà débordé·es et exténué·es. Et tant pis si tout cela devra se faire en même temps que la réforme de la formation des enseignant·es qui va percuter les INSPE mais aussi les maquettes de licences dès ces prochains mois.

Ce programme d'autonomie, on le connaît malheureusement depuis 2017, les Macron Leaks sur l'université et depuis le rapport de la cour des comptes de 2021 : il vise à approfondir la conversion entrepreneuriale des universités, et notamment de leurs ressources humaines, pour rendre les universités plus compétitives sur le marché de la connaissance et de la recherche. 15 ans après la première loi sur l'autonomie des établissements (la LRU en 2007), le constat est pourtant sans appel : l'autonomie consiste surtout à transférer des charges budgétaires aux établissements (le Glissement Vieillesse Technicité à la charge des établissements, non compensation des mesures “d'augmentation” du point d'indice…) et se traduit par des mesures d'austérité et des gels de postes. Cette autonomie s'est par ailleurs faite de pair avec une centralisation gestionnaire et non démocratique à base de pilotage stratégique, indicateurs de performance, “dialogues” de gestion… renvoyant les personnels à des processus d'évaluation permanents (HCERES, EPI…).

Le projet d'Emmanuel Macron, c'est un système à deux vitesses avec, d'un côté, de grands Établissements Publics Expérimentaux qui captent les ressources et les financements et, de l'autre, des universités de proximité ou des composantes (les IUT notamment) chargées d'accueillir les catégories populaires à moyens constants, en collaborant avec les entreprises de leur bassin local. En parallèle, le ministère promeut la labellisation de formations privées du supérieur et permet à de grands groupes capitalistes de mettre la main sur ce marché lucratif.

Dans la poursuite de la LPR et de son protocole “carrière et rémunération”, Emmanuel Macron entend poursuivre la casse des statuts (qui sont devenus pour le président des “éléments de complexité”) et ainsi renforcer le localisme et l'arbitraire des directions d'université dans le recrutement… Or ces dispositifs tirent les salaires vers le bas, individualisent les parcours et renforcent les primes au détriment du salaire social.

Enfin, Emmanuel Macron entend renforcer encore plus la recherche sur projet via l'ANR, à l'inverse d'une recherche de temps long sur financements pérennes que nécessitent pourtant les grands enjeux sociaux et écologiques.

Pour SUD éducation, ces déclarations résonnent comme des provocations pour les personnels de l'enseignement supérieur et de la recherche. Nous défendons un ESR radicalement opposé à cette vision libérale :

un véritable service public de l'enseignement supérieur et de la recherche à hauteur de 3% du PIB ;

une université ouverte, gratuite et aux capacités d'accueil permettant à toutes et tous de poursuivre leurs études dans la filière de leur choix. Ainsi nous revendiquons l'abrogation de la loi ORE, de Parcoursup et de Mon Master.

la fin et le démantèlement des EPE et des Grands établissements qui permettent de déroger au Code de l'Éducation ;

la défense des statuts de fonctionnaires et la titularisation de tous·tes les personnels précaires et contractuel·les ;

une recherche débarrassée des contraintes économiques, l'abrogation de la LPR, la suppression de l'ANR et de la recherche sur projet ;

les libertés académiques des enseignant·es-chercheur·ses et la démocratie universitaire dans les composantes, les services et les laboratoires.

Mobilisons nous contre la précarité des vacataires de l'ESR

Sud Education CA — 2023-10-05T08:57:37Z

Le recours aux vacations d'enseignement dans les établissements d'enseignement supérieur est massif : plus de 130 000 vacataires contre... 800 en 1982 ! Face à cette pratique structurelle de la précarité pour faire tenir le système de l'enseignement supérieur, des mobilisations de vacataires, même si elles restent encore assez faibles, ont émergé par la grève et des rétentions de notes.

Et si les jonctions et mobilisations collectives avec les titulaires et les autres personnels de l'ESR restent difficiles, c'est principalement parce que l'ensemble de l'ESR croule aujourd'hui sous les tâches et des conditions de travail dégradées. Tandis que des personnels vacataires quittent d'eux/elles-mêmes la "maison", écoeuré·es et complètement essoré·es (à défaut d'être payé·es six mois après la fin de leurs cours), d'autres voient leurs vacations non-renouvelées pour avoir osé protester et défendre leurs droits au sein d'un enseignement supérieur qui avait pourtant annoncé de "belles" avancées (se faire payer tous les mois pour son travail, quel progrès !), et tout cela dans un silence assourdissant.

Comme le rappelait récemment la Confédération des Jeunes Chercheurs (CJC) dans son Guide des droits de l'enseignant·e vacataire, s'il n'existe certes pas de droit général au renouvellement d'un engagement comme enseignant·e vacataire, il existe néanmoins une limite au non-renouvellement, qui ne peut être totalement arbitraire : il ne peut se fonder que sur un "motif tiré de l'intérêt du service" (Conseil d'État, 12 septembre 2018, n°400453222, c/ université de Pau). Les enseignant·e vacataires concerné·es peuvent ainsi demander à l'établissement de justifier ce non-renouvellement (voir notamment la lettre type proposée par la CJC dans son guide p. 63-64). Pour vous faire accompagner dans cette démarche et signaler ces pratiques, contactez nos sections SUD éducation locales.

Sud Éducation déconseille également totalement d'assurer des vacations en période de chômage : les enseignant·es qui s'y risquent sont en général complètement perdant·es (justificatifs délivrés par les établissements d'enseignement supérieurs non reconnus par Pôle emploi, risque réel de réclamation ultérieure de trop-perçu pouvant s'élevant à plusieurs milliers d'euros...).

Pour SUD éducation la question des vacations administratives et d'enseignement doit être avancée et défendue lors de toutes les instances afin d'exiger la mise en place effective de la mensualisation, la revalorisation de la rémunération de ces vacations (au moins son doublement) et la prise en compte des arrêts maladie.

Il ne peut s'agir que de mesures d'urgence, qui ne sauraient faire oublier que le recours structurel à la vacation est une pratique proprement indigne d'une administration publique - contrairement à ce que souhaiteraient faire penser nos gouvernant·es et des présidences d'universités, les interventions de professionnels ne représentent qu'une portion limitée des vacataires exerçant dans l'ESR, l'arbre qui cache la forêt, des formes scandaleuses d'exploitation et de travail gratuit qui n'ont pas leur place dans l'enseignement supérieur et la recherche publics.

Ensemble pour obtenir l'abrogation de la loi sur les retraites et pour la justice sociale !

Sud Education CA — 2023-05-24T11:12:18Z

La grande majorité des travailleur/euses, la jeunesse et une très large majorité de la population, ne veulent pas de la réforme des retraites imposée par le gouvernement et qui constitue un véritable recul social.

L'intersyndicale de l'enseignement supérieur et de la recherche (ESR) appelle le 6 juin, à une journée de grèves et de manifestations sur l'ensemble du territoire.

Le 8 juin, l'Assemblée nationale pourrait pour la première fois, sauf manœuvres du gouvernement, se prononcer par un vote portant sur la réforme des retraites. L'intersyndicale de l'ESR soutient la proposition de loi supprimant le recul de l'âge légal et l'allongement de la durée de cotisation.

L'intersyndicale appelle solennellement les député·es à la responsabilité en votant favorablement ce texte (voir lien vers le courrier à adresser aux parlementaires : https://jusquauretrait.fr/). Ils et elles respecteront ainsi la volonté de la population massivement exprimée depuis janvier.

Cette réforme des retraites est injuste et brutale tout comme l'est par exemple la dégressivité des allocations chômage, la conditionnalité d'accès au RSA ou des bourses étudiantes. Nous continuerons à travailler ensemble pour plus de justice sociale.

Pour l'intersyndicale, l'enjeu des salaires, de l'inflation et des conditions de vie est central. Nos organisations demandent notamment l'augmentation des rémunérations, des retraites et pensions, des minimas sociaux et des bourses d'études.

Enfin, les organisations de l'ESR rappellent avec force le principe des franchises universitaires, garanties séculaires des libertés d'expression et de mobilisation au sein des universités, et s'opposent au recours à la force pour empêcher la tenue de réunions et d'assemblées générales. Elles dénoncent également les entraves à l'exercice du droit de grève par le recours à l'enseignement en distanciel ou au télétravail imposés aux personnels.

Toutes et tous mobilisé.es le 6 juin pour l'abrogation de la loi sur les retraites !

Signataires : FO ESR, SNASUB-FSU, SNCS-FSU, SNESUP-FSU, SNEP-FSU, SNETAP-FSU, Ferc sup CGT, SNTRS CGT, INRAE CGT, Sud recherche EPST, Sud Education, UNSA ITRF Bio, L'Union étudiante UNEF, Solidaires étudiant-es

L'arme du distanciel pour briser les grèves : pour SUD éducation, c'est non !

Sud Education CA — 2023-03-04T09:31:48Z

L'exception est désormais devenue la norme : l'enseignement distanciel devient une modalité de cours banale imposée en dehors de tout cadre réglementaire par les autorités universitaires.

Depuis la bascule et la banalisation de ce mode d'enseignement opérées lors des différents confinements de 2020 et 2021, tous les prétextes sont bons pour, du jour au lendemain, imposer aux enseignant-es et aux étudiant-es un passage en distanciel : manques ou rénovations de locaux, problèmes de transports, faciliter la présence d'intervenant-es extérieur-es, mutualisation de cours… et bien sûr, la grève.

Pour SUD éducation, ces pratiques et cette banalisation ne sont pas tolérables.

Elles ne sont pas réglementaires : rien dans le décret de 2016 ou celui de la Fonction Publique du 13 juillet 2021 ne permet de considérer les activités d'enseignement comme du télétravail. De surcroît, l'accord cadre MESR en cours de finalisation le rappelle bien dans sa dernière version : “Les activités d'enseignement ne relèvent pas du télétravail. Les autres activités des personnels enseignants, enseignants-chercheurs et doctorants chargés d'enseignement ne peuvent relever du télétravail que si ces personnels ne sont plus soumis à obligation réglementaire de service, mais à un décompte du temps de travail.”

Par ailleurs, l'enseignement à distance, comme dispositif pédagogique existant depuis plusieurs années désormais, est réglementairement encadré, notamment via la validation par différents conseils (CAC, CFVU….). Il ne saurait donc être le simple fait d'enseignant-es, de responsables d'UFR, de formation ou d'établissements. Pour finir, SUD éducation rappelle que la liberté pédagogique des enseignant-es leur permet de refuser de se voir imposer des modalités d'enseignement, comme la ministre nous l'a confirmé lors de notre entrevue avec elle le 21 février dernier.

De plus, pour SUD éducation, les heures d'enseignement prévues lors des fermetures administratives de sites que ce soit pour les titulaires mais aussi et surtout pour les contractuels enseignant-es et étudiant-es doivent être considérées comme effectuées et donc rémunérées.

Elles dégradent les conditions de travail et de pédagogie : nous l'avions répété pendant les confinements, le distanciel est source d'inégalité et de souffrance au travail, tant pour les personnels que pour les étudiant-es. Manque de matériel, manque de formation, report des charges sur les enseignant-es, inégalités d'accès… Face à tout cela, l'argument de la continuité du service ne tient pas tant la mission d'enseignement est ici dégradée.

Depuis 2020, les études socio-médicales sur la santé psychique et mentale des étudiant-es lors des périodes de confinement sont alarmantes (dépression, perte de poids, stress, troubles musculo-squelettiques…). Banaliser l'enseignement en distanciel, c'est détériorer les conditions de vie des personnels et des étudiant-es.

Et pour les personnels BIATSS ? Plusieurs établissements, après décision prise de fermer les locaux pour éviter les mobilisations étudiantes, ont directement placé les personnels BIATSS en télétravail. En télétravail ? pas tout à fait puisque l'accord cadre MESR indique noir sur blanc que “La grève ne peut être considérée comme une circonstance exceptionnelle autorisant l'employeur à imposer le télétravail.”

Les personnels BIATSS sont ainsi placés (parfois dans l'heure) en “travail à distance exceptionnel”, c'est à dire hors cadre réglementaire et surtout ne permettant pas de bénéficier des droits du télétravail (indemnités, matériels…). Pour SUD éducation, il est hors de question par exemple que ces jours soient comptabilisés dans le contingent des jours de télétravail ponctuel des agent-es.

Enfin, ces pratiques constituent une atteinte grave aux droits de grève des personnels et une attaque contre la mobilisation des étudiant-es. Dans certaines universités, les fermetures de sites ont même été préalables à de quelconques blocages. Imposer le distanciel, c'est briser les collectifs de lutte, individualiser les personnels face à leurs situations, revenir à l'arbitraire de telle ou telle autorité…

Communiqué intersyndical ESR – Rentrée universitaire : un désengagement de l'État qui met en péril le service public de l'ESR

Sud Education CA — 2022-09-26T16:10:43Z

Des moyens indispensables pour l'Enseignement supérieur et la recherche (ESR)

La rentrée universitaire, comme pour les autres secteurs, est marquée par des années de manques de moyens face à une augmentation des effectifs étudiants. S'y ajoute cette année la très forte inflation qui, en l'absence de mesures de financement exceptionnelles prévues par l'État, provoquera inévitablement des blocages sans précédent dans le fonctionnement des établissements.

L'augmentation prévue par le gouvernement du budget de la mission interministérielle recherche et enseignement supérieur (MIRES) de 1,5 Md€, affichée comme exceptionnelle, est très loin de suffire à compenser l'inflation évaluée à +7 % par l'INSEE en 2022. Il manque au minimum 600 M€ pour maintenir la même activité en 2023 qu'en 2022 ce qui signifie que la part de l'ESR dans le produit intérieur brut, déjà largement insuffisante depuis de très nombreuses années, va encore diminuer.

Cette diminution des dépenses de l'État pour le service public de l'ESR se traduit par la perte continue de pouvoir d'achat du personnel (la hausse de 3,5 % du point d'indice au 1er juillet est très loin de couvrir la hausse effective des prix en 2022), mais aussi par l'amputation des campagnes d'emplois statutaires en 2023 et le recours accru à des contractuel·les ou des vacataires se traduisant par des surcharges de travail et un accroissement de la précarité. La baisse continue de la dotation par étudiant·e en euros constants et du taux d'encadrement conduisent in fine à une limitation de l'accès à l'enseignement supérieur public pour la jeunesse, contrainte de s'inscrire à de coûteuses formations privées, lorsqu'elle en a les moyens.

L'absence de moyens se traduit également par des retards aux conséquences de plus en plus graves en termes de dépenses publiques dans les investissements pour la rénovation énergétique des bâtiments universitaires et de recherche dont la période estivale nous a à nouveau montré l'impérieuse nécessité.

Nos organisations syndicales rappellent l'urgence d'une augmentation générale des traitements et salaires via une forte revalorisation et le dégel du point d'indice. Il s'agit de rompre avec des politiques salariales fondées sur l'individualisation et la multiplication des mesures parcellaires et inégalitaires qui ont été menées ces dernières années.

Elles demandent également, notamment pour faire face aux très nombreux départs en retraite prévus dans les prochaines années, que des créations de postes statutaires soient programmées sans attendre, afin d'éviter les difficultés liées aux crises du recrutement constatées dans de nombreux secteurs, notamment celui de l'Éducation nationale.
L'accès aux études supérieures et le droit à la poursuite d'études doivent rester une réalité

À cette rentrée, un grand nombre d'étudiant·es se retrouve à nouveau sans affectation, en L1 ou en master, en raison de l'insuffisance de places financées par l'État pour répondre à la demande de formation. Le droit à la poursuite d'études ne peut être à géométrie variable. Il faut ouvrir des places, en premier cycle mais également en master pour garantir ce droit et poursuivre l'élévation du niveau de formation pour toutes et tous. Aujourd'hui, ce sont les formations privées dont les effectifs ont doublé en 10 ans - et dont la subvention ministérielle a augmenté de plus de 10 % cette année ! - qui profitent du désengagement de l'État pour le service public. La situation sociale des étudiant·es, après deux années de contraintes fortes liées au COVID, demeure très difficile, un grand nombre ont encore recours à l'aide alimentaire ce qui témoigne de leur situation de grande précarité et les services du CROUS et des MPU croulent sous les demandes d'accompagnement et de soutien. Dans ce contexte, le projet de réforme des bourses pourtant très attendu suscite beaucoup d'inquiétudes, surtout lorsque la Ministre évoque « les droits et les devoirs » qui leur sont associés.

Pour maintenir un service public de l'ESR ambitieux et de qualité pour toutes et tous et sur tout le territoire, nos organisations syndicales rappellent leurs principales revendications en cette rentrée :

une revalorisation salariale de l'ensemble des titulaires, sous forme indiciaire et non indemnitaire, mais aussi des contractuel·les, y compris les contrats doctoraux ;
le recrutement de 7500 agent·s titulaires dès maintenant et d'au moins 6000 agent·es titulaires toutes catégories confondues par an sur les 10 prochaines années pour remédier au sous-encadrement, mettre fin aux contrats précaires et permettre le déroulement des carrières sans blocages ;
un plan de titularisation de tou·tes les contractuel·les sur missions pérennes qui le souhaitent ;
à travail égal, une rémunération égale pour les titulaires et les contractuel·les ;
l'adoption en urgence de mesures contraignantes permettant d'accélérer réellement l'égalité professionnelle entre les femmes et les hommes ;
la mensualisation effective du paiement des vacations, leur revalorisation et l'établissement d'un contrat de travail décent pour les vacataires qui le souhaitent ;
une réforme des bourses ambitieuse permettant l'autonomie des étudiant·es, avec notamment l'augmentation des bourses et l'extension de leurs critères d'attribution.

Les organisations signataires appellent à réunir tous les personnels, titulaires et non-titulaires, et les étudiant·es en assemblées générales afin de les informer sur les projets en cours, de débattre des conditions de cette rentrée universitaire et des actions à déployer pour porter ces revendications.

Elles appellent notamment à participer activement à la journée de grève et d'action
interprofessionnelle le jeudi 29 septembre, journée qui doit s'inscrire dans une
mobilisation large et dans la durée.


CP ESR