SUD Éducation Champagne-Ardenne

“Collège en progrès, concours général…” : des mesures inadaptées aux besoins des élèves et des personnels

Sud Education CA — 2026-05-02T10:51:00Z

Avec les nouvelles modalités d'évaluation pour le diplôme national du brevet (DNB), le Ministère de l'Éducation nationale craint une chute drastique des résultats des élèves et du pourcentage de réussite. Effectivement, les évaluations finales comptent désormais davantage que le contrôle continu. Or, les moyennes obtenues aux épreuves finales des années précédentes sont inquiétantes et illustrent des difficultés pour les élèves.

Cependant, le Ministère est le seul responsable de tels résultats puisqu'il n'écoute pas les revendications de l'ensemble des personnels, des élèves et des syndicats qui réclament davantage de moyens. SUD éducation réitère son opposition ferme à la suppression de 4000 postes d'enseignant·es à la rentrée 2026. Il faut profiter de la baisse démographique pour réduire les effectifs des classes, proposer davantage de dédoublements et d'accompagnement personnalisé, proposer aux élèves une réelle école émancipatrice.

Face à ce constat, les annonces du Ministère sont inacceptables : plan des 800 collèges sans moyens, refus de revoir la carte scolaire ou encore, récemment, création d'un “concours général”. Ce dernier viserait à sélectionner les meilleur·es élèves des établissements et à les faire entrer en compétition. En arguant que cela réveillerait l'ambition et la recherche d'excellence, Edouard Geffray cultive l'image d'une école élitiste, conservatrice et inégalitaire.

SUD éducation revendique une école émancipatrice pour toutes et tous, avec des moyens qui permettent à l'ensemble des élèves de réussir leurs épreuves de DNB.

Groupe de niveau, un fiasco pointé par l'IGESR

Sud Education CA — 2025-06-25T08:59:44Z

Depuis septembre 2024, les personnels se voient imposer l'une des mesures phares de la réforme “Choc des savoirs” : la mise en place de groupes pour les classes 6e et les 5e en français et en mathématiques. Le rapport de l'inspection générale (IGESR) publié le 17 juin 2025 montre l'échec de cette mesure. Comme SUD éducation l'avait dénoncé durant la mobilisation contre le “Choc des savoirs”, les groupes de niveaux ont eu des effets délétères sur les élèves et les personnels. Grâce à la mobilisation des personnels, le ministère a dû reculer sur la mise en place de ces groupes en 4e et en 3e. Il doit désormais acter le fiasco pédagogique et abandonner cette mesure à tous les niveaux.

Défendue par le ministère comme une mesure à destination des élèves les plus fragiles, ces dernier·ères restent cependant les premières victimes de l'échec de la mise en place des groupes selon l'IGESR. Sans moyens et sans formation des personnels, cette mesure stigmatise les élèves les plus en difficulté en les isolant, rapporte l'inspection. Comme SUD éducation le dénonce depuis le début de la mobilisation contre le “Choc des savoirs”, les groupes de niveaux sont donc une mesure de tri social qui renforce les inégalités. Elle accroît les écarts entre les enfants et les discriminations envers les élèves handicapé·es. Ce renforcement des difficultés des élèves les plus fragiles rend difficile la construction de groupes classes hétérogènes en quatrième.

L'inspection souligne enfin le manque de moyens et la difficulté à appliquer la mesure à l'échelle locale. Elle pointe la déconnexion d'une réforme pensée sans la concertation des personnels et qui nie leur expertise. L'explosion du groupe classe est également l'une des causes de la dégradation des conditions d'enseignement et de travail des personnels et des élèves. L'IGESR alerte également sur la difficulté à travailler en commun et à construire des projets collectifs face à des groupes quasi inexistants. Pour SUD éducation le ministère doit reculer et supprimer cette réforme de tri social. SUD éducation exige un Choc des moyens pour lutter contre les inégalités sociales.

SUD éducation revendique la baisse du nombre d'élèves par classe, une meilleure formation initiale et continue des personnels sur temps de service et davantage de moyens pour prendre en charge l'hétérogénéité des niveaux dans les classes.

Réforme du collège : refusons de trier les élèves !

Sud Education CA — 2024-01-17T14:22:18Z

En décembre 2023, Gabriel Attal avait annoncé des mesures Choc des savoirs, directement inspirées du programme de l'extrême droite : groupes de niveau, accès au lycée conditionné à l'obtention du brevet, fin des correctifs académiques, généralisation des évaluations nationales… SUD éducation avait décrypté pour vous les annonces.

Depuis, ont été annoncées de maigres créations de poste dans le 2nd degré, néanmoins celles-ci sont insuffisantes pour compenser les près de 8000 suppressions de poste qui ont eu lieu dans le 2nd degré depuis 2017. Dans le 1er degré, on compte toujours 650 postes supprimés à la rentrée 2024 alors même que les remplaçant·es manquent dans les écoles.

Une réforme précipitée
Les personnels commencent à préparer la rentrée 2024, néanmoins aucun texte réglementaire n'est encore sorti pour cadrer la réorganisation des enseignements en collège. Le ministère a choisi d'imposer sa réforme dans la plus grande précipitation puisque la réorganisation du collège sera présentée pour avis, sans véritable concertation, au Conseil supérieur de l'Éducation le 31 janvier 2024.

Que prévoit le ministère pour les collèges ?
Les textes concernant les groupes de niveau sur l'ensemble du volume horaire disciplinaire de maths et de français en 6e et en 5e ont vocation à s'appliquer à la rentrée 2024 pour être généralisée en 4e et 3e à la rentrée 2025.

Les textes concernant le redoublement devaient s'appliquer à la rentrée 2024.

Les textes concernant la réforme du DNB (rendu obligatoire pour accéder au lycée, part plus importante de l'examen terminal, fin des correctifs académiques) ont vocation à s'appliquer pour la session 2025.

Les groupes de niveau : tri social et désorganisation des collèges
Avec les groupes de niveau sur l'ensemble des cours de maths et de français en 6e et 5e à la rentrée 2024 puis aussi en 4e et 3 à partir de la rentrée 2025, le ministère reprend une des composantes les plus néfastes de la réforme du lycée : la casse des groupes classes.
Les groupes de niveau trient et fragilisent les élèves, mais ils désorganisent aussi les collèges et vont aggraver les conditions de travail de l'ensemble des personnels !

Combien de groupes de niveau dans mon collège ?
Le ministère compte laisser toute autonomie aux collèges pour déterminer le nombre de groupes à constituer et le nombre d'élèves par groupe en fonction des moyens disponibles : il n'y aura aucun cadrage réglementaire. Les dotations supplémentaires sont trop faibles pour constituer des groupes d'élèves à effectifs réduits pour les élèves les plus en difficulté. Il est fort possible que, pour créer des groupes plus réduits pour les élèves en grande difficulté, le nombre d'élèves dans les autres groupes explose. On peut aussi prévoir la fin de l'AP (Accompagnement Personnalisé) et l'aspiration des moyens des options pour financer ces groupes de niveau.

À nouveau, le ministère impose une réforme inapplicable et fait reposer sur les personnels la responsabilité de son application dans un contexte de pénurie de moyens.

SUD éducation appelle les personnels à refuser collectivement le tri des élèves dans les groupes de niveau. SUD éducation met à la disposition des équipes un exemple de motion à adapter et à faire voter en Conseil d'Administration et à transmettre aux DSDEN.

Comment les élèves seront réparti·es dans les groupes ?
La répartition des élèves dans les groupes de niveau en 6e se fera sur la base des échanges entre les enseignant·es de CM2 et les enseignant·es de 6e. Ensuite ce sera la responsabilité des enseignant·es de français et de mathématiques en fonction des évolutions des élèves.

SUD éducation a posé au ministère la question du temps de concertation prévue pour coordonner les groupes de niveau néanmoins le ministère n'a aucune réponse à apporter.

Quelles conséquences sur les emplois du temps ?
La mise en barrette de l'heure d'approfondissement/soutien sur plusieurs classes de 6e d'un même collège a dégradé les emplois du temps des élèves et des personnels. Pourtant, le ministère va plus loin avec les groupes de niveau qui nécessitent la mise en barrette des heures de français et de mathématiques (plus d'un tiers du temps scolaire) en 6e et en 5e puis, à partir de la rentrée 2025, également en 4e et en 3e. On peut craindre une aggravation de nos conditions de travail avec des emplois du temps dégradés.

Pourrais-je encore être professeur·e principal·e ?
L'inquiétude est grande chez les enseignant·es de français et de mathématiques qui n'auront plus de classe en charge mais seulement des groupes de niveau et des élèves différents au cours de l'année. Comment, dans ces conditions, être professeur·e principal·e ?

Interrogé à ce sujet par SUD éducation, le ministère a répondu que la charge de professeur·e principal·e pourra reposer sur d'autres enseignant·es mais aussi qu'il est possible en échangeant avec ses collègues d'être professeur·e principal·e pour des élèves que l'on n'a pas en classe.

Après les groupes de niveau, que programme le ministère ?
Les groupes de niveau ne sont que la première étape d'une réforme de tri social de plus grande ampleur. Le ministère veut faire du collège un dispositif d'évaluation et de tri des élèves. Il prévoit la généralisation des évaluations nationales, largement décriées par les personnels, et la transformation du brevet destiné à devenir un examen d'entrée au lycée.

Une classe de prépa-lycée sera ouverte dans chaque département à titre expérimental à la rentrée 2024 pour une généralisation à la rentrée 2025. Ces classes prépa-lycée devraient accueillir au sein des lycées les élèves qui n'ont pas obtenu le brevet afin de leur permettre de rejoindre une classe de seconde à la rentrée suivante. Pour SUD éducation, il s'agit d'un dispositif cosmétique destiné à cacher la sélection que le ministère met en place à l'entrée du lycée. Les élèves les plus en difficultés se verront imposer une année de scolarité supplémentaire dans un cadre réglementaire flou au sein de classes de relégation.

Plutôt que d'externaliser la difficulté scolaire, le ministère doit mettre en œuvre des mesures de prévention (baisse du nombre d'élèves par classe, développement des RASED, meilleur accompagnement médico-social, moyens AESH…)

Avec sa réforme, le ministère ne propose rien aux élèves les plus en difficultés, il les sanctionne par des mesures stigmatisantes et excluantes. SUD éducation revendique au contraire un plan d'urgence pour l'éducation dont la première mesure doit être une baisse du nombre d'élèves par classe.

Comment se mobiliser contre la réforme du collège ?
Après les EPI, l'AP, le ministère impose une nouvelle réforme du collège qui va désorganiser les enseignements et aggraver les conditions de travail des personnels. Les personnels vont être sollicités pour mettre en œuvre cette réforme sans moyens et néfastes pour les élèves.

SUD éducation appelle à :

se réunir en AG, HMI… pour informer les collègues sur les dangers de la réforme,
refuser collectivement de trier les élèves dans les groupes de niveau, adopter des motions en conseil d'enseignement, en CA, en AG… contre la réforme du collège,
se mettre en grève le 1er février pour marquer l'opposition à la réforme.

Contre la réforme des lycées pro – Communiqué unitaire de boycott du CSE

Sud Education CA — 2023-12-18T09:00:42Z

Nos organisations syndicales FSU, SNETAA-FO, SGEN-CFDT, CGT Éduc'action, SNALC, SUD éducation avec la FCPE et Les Lycéens ! réunis en CSL le mercredi 29 novembre ont dénoncé d'une seule voix la réforme des lycées professionnels et avec force le texte relatif aux grilles horaires du cursus bac pro.

À la suite de cette expression unitaire, le ministère a proposé un nouveau projet qui acte toujours des pertes d'heures pour les élèves qui ne sont pas compensées réglementairement. Les bouleversements majeurs envisagés auront un impact lourd sur les conditions de travail de l'ensemble des personnels exerçants en lycées professionnels ainsi que les conditions d'études des élèves. Des questions centrales pour organiser la rentrée 2024 ont été posées et restent toujours sans réponse. Les textes concernant les modalités d'organisations et d'évaluation de l'oral de projet comme celui concernant les parcours diversifiés ne sont pas connus.

Face à cette précipitation et à l'absence de modalités claires de mise en œuvre l'intersyndicale des lycées pro s'est adressé solennellement à M. Le Ministre Gabriel Attal afin qu'il renonce à présenter ce projet au CSE du 14 décembre. Il n'a pas répondu positivement à cette demande et a maintenu l'examen du texte à l'ordre du jour du CSE.

C'est pourquoi la FSU, FO, le SGEN-CFDT, la CGT Éduc'action, le SNALC, SUD éducation, la CNT,
la Fep-CFDT, le SNFOEP, la CFTC, le SNEC-CFTC soutenue par la FCPE, Les Lycéens !, la FAGE, l'Union Étudiante, la ligue de l'enseignement, l'UNAF ont décidé de ne pas siéger au CSE, le 14 décembre. Elles demandent qu'il engage de véritables concertations au sein du ministère de l'Éducation nationale sur la base d'un diagnostic rigoureux à partager sur l'état de l'enseignement professionnel et son avenir.

Le 12 décembre, en grève contre la réforme du LP !

Sud Education CA — 2023-11-30T09:31:05Z

Le gouvernement s'obstine dans sa volonté de casser le lycée professionnel, en s'attaquant à la classe de terminale. Pour répondre au désastre issu des réformes successives qu'a subies le lycée professionnel, la ministre déléguée chargée de l'Enseignement et de la Formation professionnels enfonce le clou avec une année de terminale présentée comme à la carte pour l'élève, mais qui est en réalité un dispositif pour masquer les difficultés que rencontre le lycée professionnel.

Le chaos en terminale

La transformation de l'année de terminale porte sur deux principaux aspects :
un calendrier décousu avec des épreuves d'examens dispersées pour les élèves : évaluations en CCF tout au long de l'année pour les langues vivantes, maths-sciences, arts appliqués, EPS, enseignement technologique et professionnel ; épreuves de français et d'histoire-géographie-éducation civique et économie-droit à la mi-mai ; épreuve de PSE et oral de “projet” (qui remplace le chef d'œuvre) en juin.
à la mi-mai, le positionnement de l'élève sur un parcours parmi les deux proposés : six semaines de “stage” pour les élèves qui envisagent une insertion dans le monde du travail ou six semaines de cours d'enseignements généraux et professionnels et de compétences psychosociales.
Ce parcours est censé permettre aux élèves qui souhaitent poursuivre leurs études d'acquérir les compétences nécessaires à la réussite dans l'enseignement supérieur, alors même que la réforme Blanquer a drastiquement réduit les heures d'enseignement général, technologique et professionnel, avec la mise en place du chef d'œuvre, de la co-intervention, de l'accompagnement personnalisé, de nouvelles disciplines pour lesquelles les collègues n'ont reçu qu'une faible formation.

Les conséquences

Cette transformation est lourde de conséquences pour les élèves et leurs enseignant·es.
Elle contribue à la poursuite de la destruction du lycée professionnel et crée un clivage entre les élèves qui iront en stage et celles et ceux qui resteront au lycée : les premier·es seront confié·es à des entreprises pendant 6 semaines, entérinant ainsi l'abandon de la poursuite d'études pour intégrer un marché du travail davantage précaire.

Au lieu de donner aux élèves des lycées professionnels de véritables moyens pour apprendre, le ministère envoie un signal négatif aux PLP en recyclant les épreuves anticipées, abandonnées en LGT, dont on sait les effets négatifs qu'elles ont eus sur l'assiduité des élèves.
La scission de l'année de terminale en deux périodes ouvre la porte à l'annualisation du travail pour les PLP, que le ministère cherche à mettre en place depuis longtemps dans les lycées professionnels..

Nos revendications

SUD éducation revendique un lycée professionnel de qualité qui, associant enseignement professionnel et enseignement général, apporte aux élèves autonomie et esprit critique. Nous demandons :

• l'abrogation de la réforme de l'enseignement professionnel et l'abandon de la transformation de l'année de terminale,
• l'annulation de la modification du calendrier scolaire qui dégraderait les conditions de travail des élèves et des personnels,
• un parcours scolaire décent pour les élèves,
• une scolarité exclusivement sous statut scolaire des élèves de CAP et de bac pro,
• le retour au bac pro 4 ans et l'ouverture de classes de CAP.


Tract LP

Pendant le bac, la mobilisation continue ! – Communiqué de l'intersyndicale éducation, enseignement agricole et enseignement privé

Sud Education CA — 2023-03-19T14:30:59Z

La formidable mobilisation sociale organisée par l'ensemble des organisations syndicales est engagée depuis le 19 janvier. Depuis deux mois, ce sont des millions de travailleurs-euses, jeunes, retraités qui ont exprimé avec force et dignité leur refus d'un recul de l'âge légal à 64 ans et d'un allongement des trimestres de cotisation.

Aujourd'hui, c'est ce mouvement social exemplaire qui démontre que le président de la République et son gouvernement sont en échec devant l'Assemblée Nationale. Au lieu de retirer leur projet, ils décident de passer en force en ayant recours au 49-3.

L'intersyndicale mesure avec gravité la responsabilité que porte l'exécutif dans la crise sociale et politique qui découle de cette décision, véritable déni de démocratie.

Forts du soutien de la grande majorité de la population, mobilisée depuis des semaines, l'intersyndicale continue à exiger le retrait de cette réforme en toute indépendance dans des actions calmes et déterminées. Elle décide de poursuivre la mobilisation et appelle à des rassemblements syndicaux de proximité ce week-end et à une nouvelle grande journée de grèves et manifestations le jeudi 23 mars prochain.

C'est dans ce contexte que les épreuves de spécialité du baccalauréat 2023 se dérouleront les 20 et 21 mars prochain. Ce calendrier est un non sens pédagogique. Ces épreuves arrivent bien trop tôt : elles ont obligé les professeurs à une course contre la montre pour tenter de finir les programmes avant les épreuves de la semaine prochaine au prix d'une dénaturation profonde de nos métiers.

Dans l'intérêt des élèves et des personnels, nous avons exigé le report des épreuves au mois de juin. Le ministère s'est entêté à maintenir le calendrier du bac sur un schéma qui désorganise gravement l'année de Terminale, entrave les apprentissages et pénalise les élèves. La responsabilité du ministre est grande dans les difficultés rencontrées actuellement par les personnels et les élèves.

Aussi, nos organisations SNES-FSU, Snep-FSU, Snetap-FSU, Fnec-FP FO, FO Enseignement Agricole, CGT Educ'action, Cgt Agri, Sneip-CGT, Sud Education, Sud Rural Territoires et Sundep Solidaires ont déposé un préavis de grève qui couvre la période des épreuves de spécialités.

Dans l'hypothèse où le gouvernement n'aurait pas retiré son projet de réforme des retraites, elles appellent tous les collègues à décider de la poursuite de l'action et à poursuivre la mobilisation pendant les épreuves de spécialité y compris par la grève des surveillances là où cela est possible.

Mutation intra-académique Second degré 2023

Sud Education CA — 2023-03-14T18:17:58Z

Vous souhaitez participer au mouvement, néanmoins la procédure de mutation dans l'Éducation nationale peut sembler opaque. Il est par conséquent très important d'être accompagné·es par SUD éducation afin de vous aider dans vos démarches.

Les vœux pour le mouvement intra-académique des personnels enseignant-e-s du second degré, d'éducation et psychologues de l'éducation nationale sont à saisir du : 16 mars 2023 0h01 au 30 mars 2023 23h59 via ce lien : https://intra.ac-reims.fr

Les élu·es et les militant·es de SUD éducation sont à vos côtés pour défendre l'égalité de traitement entre tous les personnels et s'assurer que tou·tes disposent des mêmes informations concernant les procédures de mutation.

SUD éducation vous accompagne dans vos démarches et vous donne des indications concernant vos demandes.

N'oubliez pas de compléter la fiche de suivi et de la faire parvenir à votre syndicat préféré ici !

Fiche de suivi :


Fiche mouvement

Calendrier des mutations :

Vous trouverez ci-dessous le livret récapitulatif avec toutes les informations relatives au mouvement. Voici le sommaire :


Livret académique

Épreuve de spécialité les 20 et 21 mars : SUD éducation appelle les personnels à débattre de la grève des examens

Sud Education CA — 2023-03-12T13:36:47Z

L'heure est au durcissement du rapport de force, dans un cadre interprofessionnel, pour obtenir le retrait du projet de réforme des retraites. Le secteur de l'éducation doit y prendre sa part : une mobilisation forte à l'occasion des examens contribuerait à ce durcissement.

Par ailleurs, les sujets de mécontentement ne manquent pas dans l'éducation : salaires, postes, conditions de travail. La mobilisation contre la réforme des retraites doit permettre d'arracher des avancées, y compris dans notre secteur.

En conséquence, pour SUD éducation, la passation des épreuves de spécialités les 20 et 21 mars est l'occasion de hausser d'un cran le rapport de force.

SUD éducation :
appelle les personnels à mettre en débat la grève à l'occasion des épreuves de spécialités, à compter du 20 mars
a déposé un préavis de grève couvrant les personnels grévistes durant toute la période
soutient d'ores et déjà les établissements qui choisiront la grève des examens comme modalité
échange au sein de l'intersyndicale nationale sur les perspectives d'action à l'occasion des épreuves de spécialités


Epreuves de spécialités

Lycée professionnel : Lettre ouverte intersyndicale à Carole Grandjean

Sud Education CA — 2023-03-03T12:25:05Z

Madame la Ministre,

Les syndicats signataires ont d'abord accueilli favorablement la mise en place du groupe de travail de suivi de la TVP afin d'y porter les exigences des personnels et d'obtenir enfin des modifications urgentes et nécessaires à l'amélioration de leurs conditions de travail et des conditions d'études des élèves L'heure n'est plus à faire des enquêtes ou à palabrer mais à faire des propositions concrètes et rapides.

Les organisations syndicales le répètent elles ne cautionnent pas le bilan de la TVP présenté par l'institution comme point d'appui à la nouvelle réforme de la voie pro ! Les propositions faites par les organisations syndicales doivent être suivies d'annonces concrètes et seront la preuve tangible de votre écoute des personnels.

Un consensus syndical se dégage autour de l'idée que la TVP a empilé des dispositifs pédagogiques sans cohérence entre eux qui ont entrainé une perte de sens du métier, une dégradation de la qualité des formations, une perte d'heures d'enseignement, un appauvrissement des contenus et un décrochage entre la qualification réelle des élèves et le diplôme obtenu.

Nous attendons donc de mesurer si le ministère est capable d'entendre l'urgence exprimée par les personnels et qu'il fasse des propositions concrètes. C'est pour nous un préalable pour un dialogue social respectueux des personnels que nous représentons

Sans ces derniers points, les organisations syndicales CGT éducation, SE UNSA, SGEN-CFDT, SNACL, SNUEP-FSU, SUD Education prendront leurs responsabilités en informant les personnels et en se retirant de ce groupe de travail.

Par ailleurs, nous souhaitons connaître rapidement le calendrier et les thématiques pour les bilatérales annoncées début mars et la multilatérale tout comme la liste des établissements retenus pour les expérimentations.

Dans cette attente, nous vous prions d'agréer, Madame la Ministre, l'expression de notre haute considération.

Français en classe de première : des programmes déconnectés du réel

Sud Education CA — 2023-01-31T12:24:32Z

Les programmes de français en classe de première des séries générales et technologiques conduisent les enseignant⋅es à l'épuisement.

La réforme Blanquer impose des exercices nouveaux, dont les exigences sont parfois contradictoires.

Ainsi en va-t-il de l'explication linéaire qui se réduit à un bachotage ligne par ligne. Elle a remplacé les lectures analytiques qui permettaient d'aider les élèves à construire le plan d'un commentaire de texte.

De plus, les ambitions fixées par les programmes en terme de nombre de textes étudiés sont démesurées. Vingt textes en série générale pour quatre heures hebdomadaires, seize en série technologique, viennent en plus de la préparation des épreuves écrites, de la préparation à la présentation d'une œuvre lors de l'entretien et à la remédiation dans des classes dont l'effectif augmente chaque année.

Dans ces conditions, l'année de première se métamorphose pour les élèves et leurs enseignant⋅es de français en course contre la montre qui conduit à négliger les aspects moins mécanistes de la discipline.

SUD éducation revendique dans l'immédiat la réduction significative du nombre de textes à présenter au baccalauréat de l'ordre du quart , soit quatre de moins en série générale et trois en série technologique.

Cette réduction permettra un meilleur approfondissement et une meilleure appropriation des textes étudiés par l'ensemble des élèves, dès cette année scolaire.

De même, le renouvellement des œuvres étudiées par quart chaque année conduit les enseignant⋅es à renouveler un quart de leur progression tous les ans, occasionnant un surtravail important. SUD éducation revendique un ralentissement de ce rythme.

SUD éducation s'interroge par ailleurs sur la pertinence du choix des œuvres imposées par le programme qui ne sont plus du tout en phase avec les nouvelles générations d'élèves et limitent considérablement la liberté pédagogique des enseignant·es de lettres. Il est important de faire entrer des écrivain⋅es racisé⋅es dans les auteur⋅es au programme et de veiller à ce qu'il y ait autant d'hommes que de femmes.

Il est nécessaire de repenser également les moyens horaires. Les enseignant⋅es de lettres doivent préparer des classes qui comptent régulièrement plus de trente élèves à deux exercices oraux évalués en fin de première en plus des exercices écrits et de la question de grammaire que les professeur⋅es n'ont pas le temps de préparer sérieusement. Dans cette perspective, le ministère doit attribuer des moyens spécifiques dédoublés.

Pour SUD éducation, les élèves ne doivent plus faire les frais des ambitions démesurées des programmes élaborés sous le ministère Blanquer. Il est donc nécessaire de les modifier rapidement.


Français en classe de première : des programmes déconnectés du réel