Stage l’école inclusive : de l’utopie à la supercherie à Saint-Dizier le 7 juin
par
SUD Éducation Champagne-Ardenne vous propose son stage "L’école inclusive : de l’utopie à la supercherie ? à Saint-Dizier
Quand ? : Vendredi 7 juin 2019, 9h / 12h - 13h15 / 16h15
Où ? : Salle polyvalente du collège Anne Frank à Saint-Dizier (52)
Pour qui ? : Professeur-e-s du premier et second degré, contractuel-le-s et titulaires, stagiaires, CPE, AED … syndiqué(e) ou non
Comment ? : Faites votre demande d’absence avec les formulaires ci-dessous à vos chefs de service au plus tard le 6 mai et informez-nous de votre intention de participation par mail. Si vous n’avez pas de réponse quinze jours avant le stage, il est accepté et votre absence est de droit. En cas de refus, ou si l’absence de réponse vous inquiète, contactez-nous !
Vous trouverez tous les modèles nécessaires en bas d’article.
intervenants :
Eric B, PE option F, spécialisé en SEGPA (REP+)
Franck, formateur ESPE
Marc, PE spécialisé en ULIS
Laetitia AESH en collège
Eric E, EREA puis SEGPA
Vincent B, PE spécialisé F en SEGPA
Programme indicatif de la journée :
* Vendredi 7 juin :
8h45 : Accueil
9h : Mot d’introduction, Eric B
Définir l’inclusion/définir l’exclusion
Présentation des liens entre la grande difficulté scolaire, le handicap et la grande pauvreté
Présentation de la problématique d’une inclusion efficiente et non charitable où l’enfant serait bien au centre du système et où les enseignants seraient en capacité de les accueillir
Présentation des intervenants
Partie 1 : Enseignement Spécialisé et inclusion
Temps 1 : Franck
1) MDPH et orientation : Quel fonctionnement de l’institution ?
2) Du modèle intégratif au modèle inclusif : quelle évolution avec quels moyens ?
Temps 2 : Marc
1) Qu’est-ce qu’une ULIS ?
2) Quelle définition de l’inclusion en ULIS ?
3) Quelles pratiques pour Marc au quotidien ?
Temps 3 : Lætitia
1) Qui sont les AESH ? Quel contrat ? Quelle formation ?
2) Quelles sont les missions plurielles quotidiennes ?
3) Quelles évolutions pour une inclusion réussie ?
Temps 4 : Eric B, PE Segpa
1) Comment préparer l’inclusion dans sa classe d’un élève en situation de handicap ?
2) Quelle formation pour les enseignants ?
3) Quelles adaptations pour quels objectifs ?
4) Les impasses du moment
Partie 2 : Enseignement Adapté et inclusion
Temps 5 : Eric E, EREA puis SEGPA
1) Définir l’enseignement adapté
2) Comment orienter en EREA ou SEGPA ?
3) Le fonctionnement des CDOEA
Temps 6 : Vincent
1) L’inclusion des élèves de l’adapté en milieu ordinaire dans les textes
2) L’exemple d’une inclusion de tous les élèves de 6ème SEGPA en milieu ordinaire avec des co-interventions : quelles pratiques, quels moyens, quels résultats ?
3) Quelle évolution pour ces élèves « inclus » et pour ce dispositif ?
Temps 7 : Eric B
1) Bilan des présentations et des échanges
2) Positionnement critique de Sud : le principe de l’inclusion met le système face à ses plus profondes contradictions et ses limites. L’origine sociale est déterminante dans la « réussite » des élèves ; l’institution veut « inclure » des élèves « différents » dans un système des plus inégalitaire qui est incapable de briser le déterminisme social pour des élèves « ordinaires ». Comment le pourrait-elle pour des élèves « extraordinaires » ?
3) Quelles réponses des professionnels de terrain donner aux injonctions d’inclusion et quelles propositions faire émerger ?
4) Bilan global et conclusion
Documents joints
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- Demande de formation EVS AESH
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- Demande de formation 1er degré
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- Demande de formation 2nd degré
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- Demande de formation Supérieur
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- Demande de formation ATEE